專家引領創新,習作有章可循

編輯:教學處 發佈時間: 2018-04-23 10:47



專家引領創新,習作有章可循

——記省實小五段八環分項二次教學法研討會

作文一直是語文教學的瓶頸,很多學生每次上習作課都面露難色,教師也在習作教學中無從下手。針對這個大多數語文老師都棘手的問題,山東省實驗小學請來了擁有35年教齡,退休後依然致力於研究小學習作教學的孟繁英老師。孟老師曾任山東省小學語文研究會會員,現任山東省國立傳統文化教育中心副理事長。



孟老師從自己30多年的教學經驗談起,一針見血地指出當前學生習作出現的問題以及教師批改作文中面臨的大量無效勞動的現狀,指出了讓學生寫出想存留的自己生命印跡的文字的習作方向,引起了現場語文老師的共鳴。72歲的孟老師在作文教學法上侃侃而談,她用大量的研究資料展示了實踐調整總結的作文改革之路,爲語文老師的習作教學指明瞭一盞明燈。


隨後,孟老師展示了五段八環分項二次教學法的具體內容。孟老師倡導習作分成準備、成文、評改、謄抄和評賞五個階段,詳細講解了預告、引導、限時作文、分項一次記分、評改課、分項二次計分、謄抄和評賞課等八個環節,重點強調了其中評改課和評賞課的重要性。現場老師聚精會神,針對孟老師的習作教學法或提出自己的疑問,或表達自己的希冀,都希望在孟老師的引領和指導下,讓學生能夠會寫作文、樂寫作文、寫好作文,做一個有幸福感的語文教師。

 

孟繁英老師“五段八環分項二次教學法”讓在場的語文教師如沐春風。這是我校繼江洪春老師“4+4體驗式作文教學、李家棟老師讀寫一體化之後的又一次習作指導。三線合一的習作指導,必將讓我校的語文習作教學大放光彩。



撰稿:王媛媛

審稿:田青

攝影: 王曉黎

 

 


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